به گزارش اطلاع با ما ، وقتی در اسفند ۱۳۹۸ زنگ مدرسهها برای آخرین بار در فضای حضوری نواخته شد، کمتر کسی تصور میکرد که این وقفهی ناگهانی قرار است سرآغاز انقلابی در ساختار آموزش ایران باشد. آموزش مجازی، که پیشتر بیشتر به یک رویا یا پروژهی آزمایشی شباهت داشت، ناگهان به واقعیتی فراگیر تبدیل شد؛ حتی برای مدارسی مانند تیزهوشان که همیشه به سختگیری در نظم، کیفیت آموزش و رقابت معروف بودهاند.
اما حالا، پس از گذشت چند سال از آن دوران بحرانی و بازگشت نسبی به کلاسهای حضوری، یک سؤال کلیدی در ذهن والدین، دانشآموزان و مسئولان آموزشی باقی مانده است: آیا کلاسهای آنلاین به کیفیت آموزش تیزهوشان لطمه زد یا جهشی بود برای رشد بیشتر؟
دانشآموزان مدارس تیزهوشان، به واسطهی استعدادهای شناختی بالاتر، معمولاً نیازمند آموزش عمیقتر، چالشبرانگیزتر و تخصصیتری هستند. در آموزش حضوری، این نیاز با حضور معلمان خبره، فضای رقابتی کلاس، پرسش و پاسخ لحظهای و تمرینهای سطح بالا برآورده میشد.
اما کلاس آنلاین، همه چیز را عوض کرد. صفحهی مانیتور جای تخته سفید را گرفت و میکروفونهای خاموش، جای تعامل زندهی کلامی را. معلمها دیگر نمیتوانستند با یک نگاه بفهمند چه کسی جا مانده و چه کسی آمادهی جهش است.
و اینجاست که آموزش تیزهوشان، بیش از هر مقطع دیگری، در معرض یک آزمون واقعی قرار گرفت.
یکی از مهمترین ویژگیهای کلاسهای تیزهوشان، تعاملات عمیق بین معلم و دانشآموز است؛ پرسشهایی که گاهی مسیر درس را عوض میکنند، بحثهای علمی که به درک بهتر کمک میکنند و رقابتهای کلامی که باعث میشوند مغز دانشآموز فعال بماند.
در آموزش آنلاین، این ویژگی تا حد زیادی از بین رفت. دانشآموزان خجالتیتر شدند، بسیاری میکروفون خود را روشن نمیکردند و معلمان عملاً با صفحهای بیروح طرف بودند که نمیدانستند پشت آن چه میگذرد. این باعث شد کیفیت دروس تحلیلی مثل ریاضی و فیزیک در برخی موارد افت پیدا کند.
از سوی دیگر، فضای مجازی دانشآموزان را وادار کرد یادگیری مستقل را تمرین کنند. دیگر معلم نمیتوانست هر لحظه کنارشان باشد، و دانشآموز برای درک بهتر مفاهیم، مجبور بود منابع مختلف را جستوجو کند، ویدیوهای آموزشی ببیند یا حتی با همکلاسیهایش گروههای مطالعاتی تشکیل دهد.
برای بچههای تیزهوش، این یک موهبت بود. آنها یاد گرفتند چگونه خودشان مسیر یادگیری را بسازند، مهارتی که در آیندهی دانشگاهی و حرفهایشان بینهایت ارزشمند خواهد بود.
در حالیکه برخی دانشآموزان تیزهوش به اینترنت پرسرعت، لپتاپ و محیطی آرام دسترسی داشتند، برخی دیگر درگیر مشکلات زیرساختی و خانوادگی بودند. کلاس آنلاین برای آنها تبدیل به کابوسی شد که نهتنها کیفیت آموزش را پایین آورد، بلکه روحیهشان را نیز تضعیف کرد.
در واقع، کلاسهای آنلاین شکاف طبقاتی را در مدارس تیزهوشان نمایان کرد؛ مدرسهای که قرار بود تنها براساس استعداد انتخاب کند، حالا به محیط و امکانات هم وابسته شده بود.
معلمان مدارس تیزهوشان که معمولاً روشهای خاص تدریس خود را دارند، در دوران آنلاین به ابزارهایی مثل پاورپوینت، تختهی دیجیتال، آزمون آنلاین، و ضبط ویدیو مجهز شدند. آنها یاد گرفتند چگونه مفاهیم پیچیده را با سادهسازی و طراحی محتوای چندرسانهای منتقل کنند.
در واقع، کرونا آنها را مجبور کرد که «آموزش مدرن» را تجربه کنند و این تجربه هنوز هم در کلاسهای حضوری اثرگذار است.
در مدرسههای تیزهوشان، رقابت نهتنها پذیرفتهشده، بلکه نوعی انگیزهی درونی برای پیشرفت است. اما با مجازی شدن آموزش، این فضای رقابتی کمرمق شد. نمرات قابلاعتماد نبودند، آزمونها قابلیت تقلب داشتند و رتبهبندی معنا نداشت.
همزمان، فشار روانی دانشآموزان برای حفظ کیفیت عملکرد، با نبود بازخورد واقعی، بیشتر شد. اضطراب، فرسودگی ذهنی و بیانگیزگی بین بسیاری از آنها شیوع پیدا کرد.
اکنون که مدارس تیزهوشان به حالت حضوری برگشتهاند، بسیاری فکر میکنند تجربهی کلاس آنلاین به پایان رسیده. اما واقعیت این است که این تجربه آثار بلندمدتی بر نحوهی آموزش و یادگیری در این مدارس و همچنین آموزشگاه های آمادگی برای تیزهوشان نیز گذاشته است:
کلاس های آمادگی تیزهوشان نیز در پی این اتفاقات و در راستای آن دچار تغییراتی شدند .کلاس تیزهوشان ششم و کلاس تیزهوشان نهم برای آمادگی در ورودی آزمون تیزهوشان بسیار با اهمیت تر شدند و همواره کلاس های آنلاین تکمیل کننده مسیر کلاس های حضوری شدند.
شاید آموزش مجازی در ابتدا بهعنوان تهدیدی برای کیفیت شناخته شد، اما حالا میتوان آن را فرصتی برای بازآفرینی آموزش تیزهوشان دانست. آینده از آن مدارسی است که بتوانند ترکیب هوشمندانهای از آموزش حضوری و دیجیتال ارائه دهند.
تصور کنید دانشآموز تیزهوش پس از پایان یک جلسهی حضوری، به محتوای عمیقتر و تکمیلی در پلتفرم اختصاصی مدرسه دسترسی داشته باشد، معلم بتواند میزان پیشرفت او را دقیقتر پایش کند و والدین هم مشارکت هدفمندتری در فرآیند یادگیری داشته باشند. این، نه یک رؤیا، بلکه آیندهی نزدیک آموزش در مدارس تیزهوشان است.
اگر قبول شدن در آزمون تیزهوشان را یک مسیر پرچالش بدانیم، کلاسهای آمادگی دقیقاً مثل قطبنما عمل میکنند؛ به شرطی که در مسیر درستی قرار بگیرید. میدانیم صرفاً حل تست و حفظ فرمول، برای قبولی کافی نیست. مهم ترین کلاس های تیزهوشان کلاس تیزهوشان ششم و کلاس تیزهوشان نهم هستند. قبولی در آزمون تیزهوشان یعنی:
تسلط مفهومی عمیق بر مباحث درسی نه فقط بلد بودن، بلکه فهم دقیق و کاربردی ریاضی، هوش، علوم و فارسی.
تمرین هدفمند و هوشمندانه با آزمونهای شبیهسازیشده، تحلیل عملکرد فردی، و آموزش تکنیکهای مدیریت زمان و تمرکز.
آمادگی ذهنی و روانی برای آزمونهای رقابتی کنترل اضطراب، بالا بردن تمرکز، و افزایش اعتمادبهنفس، بخشی از برنامه آموزشی ماست.
پشتیبانی مستمر آموزشی و مشاوره فردی ما به هر دانشآموز به چشم یک پروژهی خاص نگاه میکنیم؛ با برنامهریزی شخصی و مسیر یادگیری متناسب با نیازهای او.
آموزشگاه موفقیت میتواند بهترین انتخاب شما باشد. یکی از مهم ترین دلایلی که آموزشگاه موفقیت را به گزینهای ایدهآل تبدیل کرده، نتایج درخشان دانشآموزان آن در آزمونهای سالهای گذشته است. یکی از نشانه های اثربخشی روش های آموزشی این موسسه تجربیات موفقیت این مؤسسه است که سالانه تعداد بسیار زیادی از دانش آموزان توانسته اند در آزمون تیزهوشان قبول شوند . آموزشگاه موفقیت در پایه های چهارم ، پنجم ، ششم و نهم فعالیت دارد و با همه تلاش خود دانش آموزان را برای آزمون تیزهوشان ششم به هفتم و آزمون تیزهوشان نهم به دهم آماده می کند.
همچنین این آموزشگاه بعد از همه گیری ویروس کرونا توانست تدریس آنلاین را نیز روی کار بیاورد علاوه بر آموزش حضوری و توانست به همان سطح آموزش حضوری برسد.
شماره تماس: ۲۶۷۲۰۸۵۶-۰۲۱ | ۲۶۷۲۰۸۵۹-۰۲۱ | ۲۲۸۹۱۸۴۰-۰۲۱ | ۲۲۸۷۱۴۹۶-۰۲۱ | ۲۲۸۷۸۴۱۳-۰۲۱
واقعیت این است که آموزش مجازی نه کامل بود و نه بینقص. اما برای مدارس تیزهوشان و آموزشگاه های تیزهوشان ، فرصتی شد تا دوباره به خود نگاه کنند، نواقص را بشناسند و راهی نو برای آینده ترسیم کنند.
کلاسهای آنلاین و کلاس آمادگی تیزهوشان موسسه موفقیت برخلاف ظاهر خشک و بیروحشان، در دل خود جرقهای از تحول، یادگیری عمیق، خودآگاهی و شکوفایی را برای برخی دانشآموزان روشن کردند. حالا زمان آن رسیده که این تجربهها فراموش نشوند، بلکه در طراحی سیستم آموزشی آینده بهدرستی از آنها استفاده شود.
این گزارش بر پایه بررسیهای تحریریه اطلاع باما و مرور دادههای منتشرشده در رسانههای کشور تنظیم شده است.
Δ
